<p>喬納森&middot;拉賓諾維茨著</p> <p>&nbsp;</p> <p>斯坦福大學(xué)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生們剛剛完成了他們最后的年終評(píng)估，他們?cè)赾hromebook電腦上按了幾個(gè)鍵，結(jié)果voil&agrave;就出現(xiàn)了:他們的答案通過(guò)以太網(wǎng)絡(luò)迅速傳輸?shù)椒?wù)器上，教師們可以立即開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行評(píng)估。</p> <p>&nbsp;</p> <p>去年5月的同一天，就在隔壁的主教禮堂外，另一門課程的學(xué)生在離開(kāi)考場(chǎng)時(shí)把藍(lán)皮書(shū)扔進(jìn)了編號(hào)的紙箱里。藍(lán)皮書(shū)隨后被運(yùn)回部門辦公室，各科領(lǐng)導(dǎo)必須親自去領(lǐng)取。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;我永遠(yuǎn)也聽(tīng)不懂。&rdquo;約翰&middot;羅伯茨&middot;黑爾語(yǔ)言中心主任、人文科學(xué)學(xué)院德語(yǔ)研究教授伊麗莎白&middot;伯恩哈特(Elizabeth Bernhardt)說(shuō)。&ldquo;所有這些時(shí)間都花在跟蹤藍(lán)皮書(shū)上，確保它們的安全，然后你把它們還給了，沒(méi)有任何詳細(xì)記錄里面有什么。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>27年來(lái)，伯恩哈特一直在為斯坦福語(yǔ)言課程構(gòu)建一套自動(dòng)化無(wú)紙化測(cè)試方案。她與學(xué)習(xí)技術(shù)方面的大學(xué)工作人員合作，利用語(yǔ)言中心主任捐贈(zèng)的資金創(chuàng)建了一個(gè)系統(tǒng)，她現(xiàn)在希望在校園里與他人分享。</p> <p>&nbsp;</p> <p>伯恩哈特的方法提供了很多便利，但最大的優(yōu)勢(shì)是她和她的同事可以收集和分析數(shù)據(jù)。通過(guò)年復(fù)一年地持續(xù)評(píng)估統(tǒng)一的數(shù)據(jù)集，他們可以衡量學(xué)生在語(yǔ)言課程中相對(duì)于以前的課程學(xué)習(xí)了多少，確定課程可以改進(jìn)的地方，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后進(jìn)行更改。</p> <p>&nbsp;</p> <p>負(fù)責(zé)數(shù)字教育的副教務(wù)長(zhǎng)馬修&middot;拉斯科夫(Matthew Rascoff)說(shuō):&ldquo;這項(xiàng)創(chuàng)新顯示了斯坦福開(kāi)發(fā)技術(shù)支持各學(xué)科教學(xué)的潛力。&rdquo;&ldquo;雖然創(chuàng)業(yè)教育科技部門生產(chǎn)出令人驚嘆的產(chǎn)品，但它是由商業(yè)優(yōu)先事項(xiàng)驅(qū)動(dòng)的。根據(jù)教育工作者的需求制定解決方案，然后在高等教育內(nèi)部進(jìn)行擴(kuò)展，是有價(jià)值的。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>伯恩哈特的方法產(chǎn)生了強(qiáng)有力的結(jié)果。她說(shuō):&ldquo;數(shù)據(jù)顯示，我們的課程大大領(lǐng)先于外交學(xué)院預(yù)測(cè)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)速度。&rdquo;美國(guó)國(guó)務(wù)院下屬的法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等同源語(yǔ)言教育中心估計(jì)，要讓新生達(dá)到&ldquo;中級(jí)&rdquo;水平，需要300到400個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間，而斯坦福大學(xué)的課程只需要不到一半的時(shí)間，一學(xué)年150個(gè)小時(shí)。斯坦福大學(xué)的漢語(yǔ)、俄語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)等非同源語(yǔ)言課程也采用了同樣更快的節(jié)奏，以達(dá)到可比的標(biāo)準(zhǔn)。</p> <p>&nbsp;</p> <p><span class="h1"><strong>一個(gè)共享的標(biāo)準(zhǔn)</strong></span></p> <p><br />可以肯定的是，這樣的成功只能部分地歸功于使測(cè)試得以制表和分析的技術(shù)。為了采用這樣的系統(tǒng)，伯恩哈特1995年秋天來(lái)到斯坦福大學(xué)時(shí)繼承的語(yǔ)言課程需要進(jìn)行更廣泛的改革。她受命徹底改革語(yǔ)言教學(xué)方式，確保所有斯坦福的學(xué)生畢業(yè)時(shí)都能流利地掌握一門外語(yǔ)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>但當(dāng)時(shí)有各種各樣的方法，關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)也有各種各樣的想法。這不僅僅是將一個(gè)新的軟件系統(tǒng)安裝到位的問(wèn)題。</p> <p>&nbsp;</p> <p>西班牙語(yǔ)項(xiàng)目講師兼協(xié)調(diào)員愛(ài)麗絲&middot;米亞諾(Alice Miano)說(shuō):&ldquo;在伊麗莎白到來(lái)之前，所有語(yǔ)言都是以每個(gè)文學(xué)系認(rèn)為合適的方式教授的，文學(xué)系并不總是了解第二語(yǔ)言習(xí)得的情況，他們的重點(diǎn)是文學(xué)、文化和電影。&rdquo;&ldquo;伊麗莎白讓人們對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得有了共同的理解，并把這種理解帶到了不同語(yǔ)言之間，這樣我就可以和斯坦福中文課程或任何語(yǔ)言課程的同事交流了。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>斯坦福大學(xué)的語(yǔ)言教師都有一個(gè)評(píng)估語(yǔ)言能力的共同標(biāo)準(zhǔn)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在伯恩哈特的指導(dǎo)下，該大學(xué)的語(yǔ)言教學(xué)項(xiàng)目采用了由ACTFL(前身為美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)委員會(huì))制定的語(yǔ)言教學(xué)的黃金標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)如何在日常生活中使用一門語(yǔ)言，而不是學(xué)習(xí)它的規(guī)則。為了在所有語(yǔ)言中實(shí)現(xiàn)這一共同標(biāo)準(zhǔn)，伯恩哈特不得不將各個(gè)文學(xué)系的教師集合在一起。然后，她需要鼓勵(lì)他們都通過(guò)嚴(yán)格的認(rèn)證程序，參加ACTFL的評(píng)估&mdash;&mdash;口語(yǔ)能力面試(OPI)和寫作能力測(cè)試(WPT)。如今，在斯坦福大學(xué)，每三個(gè)符合福利資格的語(yǔ)言教師中至少有兩個(gè)是經(jīng)過(guò)認(rèn)證的口頭和書(shū)面評(píng)估測(cè)試者。伯恩哈特說(shuō):&ldquo;在美國(guó)，院校擁有少數(shù)受過(guò)此類培訓(xùn)的教師是很罕見(jiàn)的。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>其他任何一所大學(xué)都沒(méi)有這樣的系統(tǒng)，由一個(gè)內(nèi)部團(tuán)隊(duì)使用ACTFL的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)來(lái)自所有語(yǔ)言項(xiàng)目的數(shù)百名學(xué)生的數(shù)字評(píng)估結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格的在線評(píng)估。</p> <p>&nbsp;</p> <p>葡萄牙語(yǔ)項(xiàng)目的高級(jí)講師兼主任Lyris Wiedeman說(shuō):&ldquo;這無(wú)疑為我開(kāi)辟了新的道路，繼續(xù)改變著我的教學(xué)。&rdquo;&ldquo;伊麗莎白在創(chuàng)辦語(yǔ)言中心時(shí)為斯坦福大學(xué)帶來(lái)了強(qiáng)大的理論框架，她為講師提供了多種培訓(xùn)機(jī)會(huì)，包括她為所有(研究生助教)開(kāi)設(shè)的方法論課程，使這個(gè)框架得以保持活力。她繼續(xù)采取措施，在教師中建立一個(gè)強(qiáng)大的社區(qū)。她從未停止思考如何讓這些項(xiàng)目變得更好。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>中文講師Nina Yuhsun Lin補(bǔ)充道:&ldquo;如果不是伊麗莎白給了我們這些機(jī)會(huì)，我的教學(xué)和ACTFL就不會(huì)有今天的成就。我真的非常感激。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>雖然這項(xiàng)名為&ldquo;Blubook&rdquo;的測(cè)試技術(shù)適用于任何科目，但它也有語(yǔ)言測(cè)試特有的特點(diǎn)。</p> <p>&nbsp;</p> <p><span class="h1"><strong>期末語(yǔ)言考試需要耳機(jī)和麥克風(fēng)</strong></span></p> <p><br />去年5月春季學(xué)期結(jié)束的那一天，一群學(xué)生正在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行期末評(píng)估，整個(gè)教室聽(tīng)起來(lái)就像21世紀(jì)的巴別塔，充斥著幾十種不同語(yǔ)言的嗡嗡聲，包括西班牙語(yǔ)、德語(yǔ)、中文和阿拉伯語(yǔ)。學(xué)生們都配備了耳機(jī)和麥克風(fēng)，他們都參加了模擬口語(yǔ)能力面試(SOPI)，在這次面試中，他們聽(tīng)到了用他們所學(xué)語(yǔ)言錄制的問(wèn)題。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;描述一下你的宿舍。&rdquo;這是一個(gè)用多種語(yǔ)言發(fā)出的提示。當(dāng)學(xué)生大聲回答時(shí)，他們的回答就會(huì)被記錄在擺在他們課桌上的chromebook筆記本電腦上。當(dāng)口試部分結(jié)束后，他們都進(jìn)入了寫作能力測(cè)試(WPT)，其中的問(wèn)題要求書(shū)面回答。無(wú)論使用何種語(yǔ)言，他們都有同樣的問(wèn)題。沒(méi)有藍(lán)皮書(shū)，因?yàn)樗麄兛梢园汛鸢篙斎腚娔X。伯恩哈特指出，學(xué)生們用電腦比用鋼筆或鉛筆寫得更多，這有助于他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的評(píng)估。</p> <p>&nbsp;</p> <p>數(shù)字學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室的副主任Takeshi Sengiku在控制室監(jiān)視參加評(píng)估的學(xué)生，隨時(shí)準(zhǔn)備排除可能出現(xiàn)的任何問(wèn)題。有一個(gè)備份協(xié)議可以將答案存儲(chǔ)到chromebook的硬盤上，以防上傳到服務(wù)器時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題。但它并不需要被使用。他說(shuō)，491次評(píng)估沒(méi)有丟失任何數(shù)據(jù)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>今年，學(xué)生們第一次不必和所有同學(xué)同時(shí)來(lái)參加評(píng)估。相反，學(xué)生可以從單獨(dú)的時(shí)間段中選擇，因?yàn)榭荚噯?wèn)題是預(yù)先加載的，可以在不同的時(shí)間輕松檢索。在報(bào)名參加考試后，學(xué)生們被分配到一張桌子，技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)安排將適當(dāng)?shù)脑u(píng)估發(fā)送給他們。&ldquo;學(xué)生們喜歡這種靈活性。&rdquo;伯恩哈特說(shuō)。他指出，這也意味著一節(jié)課不需要專門用于考試;這意味著更寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。</p> <p>&nbsp;</p> <p>伯恩哈特還在繼續(xù)創(chuàng)新。她和她的同事們正在尋找分析WPT(寫作測(cè)試)數(shù)據(jù)的新方法。他們還努力在春季季度結(jié)束之外的其他時(shí)間進(jìn)行評(píng)估。</p> <p>&nbsp;</p> <p>不過(guò)，她對(duì)這種工作方式感到滿意，并想知道為什么其他部門沒(méi)有效仿。她推測(cè)，老師們已經(jīng)習(xí)慣了讓學(xué)生在藍(lán)皮書(shū)上寫下答案，并手寫評(píng)分。&ldquo;也許這是&lsquo;我們一直都是這么做的&rsquo;的心態(tài)，&rdquo;她說(shuō)。當(dāng)然，其他部門可能有獨(dú)特的挑戰(zhàn)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>例如，她提到，不同的學(xué)科在書(shū)面回答中可能需要不同的符號(hào)、格式和公式，但她樂(lè)觀地認(rèn)為，這樣的障礙是可以克服的。&ldquo;如果學(xué)生能學(xué)會(huì)用阿拉伯語(yǔ)或俄語(yǔ)打字，他們就能學(xué)會(huì)使用科學(xué)記數(shù)法。&rdquo;她說(shuō)。</p> <p>&nbsp;</p> <blockquote> <p>注：本文由院校官方新聞直譯，僅供參考，不代表指南者留學(xué)態(tài)度觀點(diǎn)。</p> </blockquote>