<p>加州大學(xué)洛杉磯分校心理學(xué)家的一項新研究表明，當(dāng)VR被用于教授語言時，背景和現(xiàn)實主義很重要。</p> <p>&nbsp;</p> <p>這項研究發(fā)表在《npj學(xué)習(xí)科學(xué)》雜志上。</p> <p>&nbsp;</p> <p>該論文的通訊作者、加州大學(xué)洛杉磯分校的心理學(xué)副教授杰西&middot;里斯曼說:&ldquo;我們學(xué)習(xí)事物的環(huán)境可以幫助我們更好地記住它們。&rdquo;&ldquo;我們想知道在虛擬現(xiàn)實環(huán)境中學(xué)習(xí)外語是否能提高記憶力，尤其是在兩組單詞可能相互干擾的情況下。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>研究人員要求48名講英語的參與者在虛擬現(xiàn)實環(huán)境中學(xué)習(xí)兩種發(fā)音相似的非洲語言&mdash;&mdash;斯瓦希里語和Chinyanja語的80個單詞。</p> <p>&nbsp;</p> <p>參與者戴著虛擬現(xiàn)實頭盔，探索兩種環(huán)境之一&mdash;&mdash;幻想仙境或科幻景觀&mdash;&mdash;在那里他們可以點擊學(xué)習(xí)他們遇到的物體的斯瓦希里語或Chinyanja語名稱。一些參與者在同一個虛擬現(xiàn)實環(huán)境中學(xué)習(xí)兩種語言;其他人則在每種環(huán)境中學(xué)習(xí)一種語言。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在兩天的時間里，參與者要在虛擬世界中穿行四次，每次都要大聲說出翻譯。一周后，研究人員進(jìn)行了一次隨堂測驗，看看參與者對所學(xué)內(nèi)容的記憶情況如何。</p> <p>&nbsp;</p> <p>結(jié)果是驚人的:在每種語言特有的語境中學(xué)習(xí)的受試者混在一起的單詞更少，并且能夠回憶起他們學(xué)過的92%的單詞。相比之下，在同一虛擬現(xiàn)實環(huán)境中學(xué)習(xí)兩組單詞的參與者更有可能混淆兩種語言之間的術(shù)語，并且只記住了76%的單詞。<img src="https://s3.amazonaws.com/cms.ipressroom.com/173/files/202211/639b84fb2cfac276d03950ad_Jesse+Rissman+portrait/Jesse+Rissman+portrait_603260b9-fcb2-400a-83bc-a1d85ecc935c-prv.jpg" width="808" height="1078" />&nbsp;</p> <p>這項研究非常及時，因為在COVID-19大流行期間，許多K-12學(xué)校、學(xué)院和大學(xué)都開始開發(fā)在線學(xué)習(xí)平臺。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;像Zoom這樣的應(yīng)用程序提供了一個相當(dāng)乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境。&rdquo;里斯曼說。&ldquo;隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)變得越來越普遍和負(fù)擔(dān)得起，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者可以立即被傳送到每門課獨特而功能豐富的環(huán)境中。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>這個實驗是由里斯曼和喬伊&middot;卡伊&middot;埃索設(shè)計的，埃索是該研究的第一作者，當(dāng)時是加州大學(xué)洛杉磯分校的博士生。</p> <p>&nbsp;</p> <p>里斯曼說，受試者記憶所學(xué)知識能力的一個關(guān)鍵預(yù)測因素是他們在虛擬現(xiàn)實世界中的沉浸感。在心理學(xué)實驗中，參與者越不覺得自己是實驗對象&mdash;&mdash;他們與虛擬角色的感覺越&ldquo;融為一體&rdquo;&mdash;&mdash;虛擬環(huán)境就越能對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。</p> <p>&nbsp;</p> <p>里斯曼說:&ldquo;一個人的大腦越能重建與學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)的獨特活動模式，他們就越能回憶起在那里學(xué)過的外來詞。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>心理學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，如果人們能記住他們學(xué)習(xí)事物的周圍環(huán)境，他們就會更容易回憶起事物&mdash;&mdash;這就是所謂的&ldquo;環(huán)境拐杖&rdquo;現(xiàn)象。但是，當(dāng)信息與上下文線索聯(lián)系在一起時，在沒有這些線索的情況下，人們可能很難回憶起這些信息。</p> <p>&nbsp;</p> <p>例如，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)其他科目的同一類教室學(xué)習(xí)西班牙語。當(dāng)這種情況發(fā)生時，他們的西班牙語詞匯可以與他們所學(xué)的其他材料聯(lián)系在一起，比如畢達(dá)哥拉斯定理或莎士比亞戲劇。這種相似的語境不僅更容易混淆或忘記他們學(xué)過的東西，而且也會讓他們更難記住課堂環(huán)境之外的任何信息。</p> <p>&nbsp;</p> <p>埃索現(xiàn)在是約翰霍普金斯大學(xué)的博士后學(xué)者，他說:&ldquo;關(guān)鍵的一點是，如果你在同樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)同樣的東西，你會學(xué)得很快。&rdquo;&ldquo;但即使你學(xué)得很快，你也可能在回憶方面有困難。我們在這項研究中能夠利用的是快速學(xué)習(xí)和提高在新環(huán)境中的記憶力。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>為了了解支持情境依賴學(xué)習(xí)的大腦機制，研究人員招募了另一組參與者，并用功能性磁共振成像(fMRI)掃描他們的大腦。當(dāng)受試者在掃描儀中試圖回憶外來詞時，他們的大腦活動表明，他們正在思考他們學(xué)習(xí)每個單詞時的上下文。</p> <p>&nbsp;</p> <p>這一發(fā)現(xiàn)表明，如果虛擬現(xiàn)實的制作令人信服，并且不同的語言或?qū)W術(shù)科目在高度不同的環(huán)境中教授，那么虛擬現(xiàn)實可以增強學(xué)習(xí)效果。</p> <p>&nbsp;</p> <p>里斯曼說，盡管這項研究只評估了人們學(xué)習(xí)外語的方式，但研究結(jié)果表明，虛擬現(xiàn)實技術(shù)也可以用于其他學(xué)科的教學(xué)。類似的方法也可以用于心理和行為健康治療，并幫助患者在就醫(yī)后遵守醫(yī)生的指示:例如，如果患者在自己家中與醫(yī)生在線聊天，他們可能會更好地記住這些指導(dǎo)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>埃索說:&ldquo;可變的上下文可以將信息建立在更多的環(huán)境線索中。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>標(biāo)簽:研究|心理學(xué)|教育|技術(shù)|在線教育</p> <p>&nbsp;</p> <blockquote> <p>注：本文由院校官方新聞直譯，僅供參考，不代表指南者留學(xué)態(tài)度觀點。</p> </blockquote>