<p>你打算在伯明翰教什么?</p> <p><br />我很幸運(yùn)，我找到了一份與我感興趣的或我研究的直接相關(guān)的工作，主要是第一次世界大戰(zhàn)的社會(huì)文化問(wèn)題。我的大部分教學(xué)都圍繞著這個(gè)。所以對(duì)于大一的本科生，我在做"實(shí)踐歷史"第一學(xué)期我們將圍繞西線(xiàn)的忍耐力建立我的獨(dú)立研究課題，并研究士兵是如何理解和忍受一戰(zhàn)的。在大眾的想象中，戰(zhàn)斗人員是缺乏能動(dòng)性的受害者，但如果他們這樣看待自己，就不可能生存或接受沖突;沒(méi)有人能在精神上或身體上從戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)。然后在第二學(xué)期，我們將研究視角和規(guī)模如何改變我們對(duì)一戰(zhàn)的理解。所以我們會(huì)看一系列以這個(gè)為前提的書(shū)，給我們一個(gè)看待沖突的新視角。我們將看一看1914年發(fā)生在東線(xiàn)加利西亞的普澤米茨爾圍城戰(zhàn)的微觀歷史。大衛(wèi)&middot;奧盧索加寫(xiě)的一本書(shū)，叫做《世界大戰(zhàn)》這本書(shū)展示了擁有全球視野的重要性因?yàn)樗举|(zhì)上是帝國(guó)沖突，如果我們不記住這一點(diǎn)，我們會(huì)失去很多。第三，羅伯特&middot;格沃斯的一本書(shū)證明了需要將我們的時(shí)間視野從1914年擴(kuò)展到1918年。它回顧了1917年到1923年，以及戰(zhàn)爭(zhēng)中產(chǎn)生的暴力，并影響了后來(lái)的和平條約。想想尺度和時(shí)間是如何改變我們理解事件的方式的。<img src="https://www.birmingham.ac.uk/media-library/alex-history1.x20370b7a.jpg?q=80&amp;f=webp" alt="British troops who captured Tilloy, 10 April 1917 | Online Collection | National Army Museum, London (https://collection.nam.ac.uk/images/960/102000-102999/102944.jpg)" width="808" height="604" />&nbsp;</p> <p>我還將教授潘多拉的盒子，這是一個(gè)二年級(jí)的可選模塊，重點(diǎn)是第一次世界大戰(zhàn)期間的歐洲，我有三周的責(zé)任，重點(diǎn)是西班牙流感大流行，帝國(guó)和和平。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能太有先見(jiàn)之明了!但我們會(huì)想到世界上最后一次大流行。我們會(huì)思考如何和平，以及人們是如何在1918年1919年和20世紀(jì)20年代實(shí)現(xiàn)和平的。我們還會(huì)從帝國(guó)的角度來(lái)考慮戰(zhàn)爭(zhēng)特別是英法兩國(guó)的藍(lán)水帝國(guó)。如果你也想?yún)⑴c這場(chǎng)辯論，美國(guó)，他們帶來(lái)了什么?尤其是協(xié)約國(guó)是如何在戰(zhàn)爭(zhēng)中取得勝利的呢?</p> <p>&nbsp;</p> <p>然后我還會(huì)選一個(gè)二年級(jí)的選項(xiàng)我們會(huì)調(diào)查一戰(zhàn)期間的伯明翰，也就是沖突期間的后方。學(xué)生們將基本掌握這些知識(shí)，但我會(huì)給他們一個(gè)框架，讓他們考慮他們想要研究哪些方面。這可能包括城市對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)和工業(yè)貢獻(xiàn);性別關(guān)系;健康;招募和征兵;對(duì)宣戰(zhàn)的反應(yīng);比利時(shí)難民的待遇;或者是當(dāng)?shù)貙?duì)1914- 1918年的紀(jì)念活動(dòng)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>然后在碩士階段，我將召集第一次世界大戰(zhàn)研究碩士課程，我也將與喬納森&middot;博夫博士一起授課。我領(lǐng)導(dǎo)了&ldquo;研究技能:第一次世界大戰(zhàn)研究的來(lái)源和方法&rdquo;模塊;家庭火災(zāi)燃燒:生活在第一次世界大戰(zhàn)期間的后方;以及(明年)《再見(jiàn)那一切:第一次世界大戰(zhàn)的經(jīng)歷和再現(xiàn)》。</p> <p>&nbsp;</p> <p>就是這樣，以及我可能做的任何個(gè)人論文監(jiān)督。</p> <p>&nbsp;</p> <p>聽(tīng)起來(lái)你教的東西在普通中等教育證書(shū)或高級(jí)水平考試中沒(méi)有深入涉及?</p> <p><br />我想是的。我認(rèn)為教第一次世界大戰(zhàn)的好處是學(xué)生有一個(gè)很好的基礎(chǔ)，因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)可以建立的知識(shí)基礎(chǔ)，而不是每一門(mén)學(xué)科都適用。但我想困難在于，你必須打破一些先入為主的觀念，進(jìn)入這個(gè)話(huà)題的更新和更令人興奮的層面。但它確實(shí)有助于人們了解一些基本的事實(shí)。我正在為下學(xué)年設(shè)計(jì)一門(mén)特別課程我稱(chēng)之為第一次世界大戰(zhàn)的微觀歷史，我們將主要研究一戰(zhàn)史學(xué)中的一些關(guān)鍵主題包括沖突的全球動(dòng)態(tài)，當(dāng)?shù)亟?jīng)歷，戰(zhàn)斗的面貌，&ldquo;側(cè)面表演&rdquo;，前線(xiàn)生活，家庭生活和性別角色，或者愛(ài)情和友誼。但是我們會(huì)通過(guò)微觀歷史來(lái)研究它們。我會(huì)給學(xué)生資料讓他們根據(jù)這些資料創(chuàng)造自己的微觀歷史我們會(huì)考慮如何用一個(gè)事件，一個(gè)人，一個(gè)地方，講述一個(gè)比各部分相加更有意義的故事?<img src="https://www.birmingham.ac.uk/media-library/alex-history-2.x729b71d7.jpg?q=80&amp;f=webp" alt="A wiring party on the Western Front, 1917 (c) | Online Collection | National Army Museum, London (nam.ac.uk)" width="808" height="604" />&nbsp;</p> <p>這也是我們?cè)诘诙甑?amp;ldquo;歷史理論與實(shí)踐&rdquo;課程的延續(xù)嗎?</p> <p><br />這就是目的。我花了很多時(shí)間和社會(huì)科學(xué)家在一起，我認(rèn)為他們可能過(guò)于關(guān)注方法論。話(huà)雖如此，我確實(shí)發(fā)現(xiàn)我們對(duì)待過(guò)去的方式是一件令人興奮的事情，思考我們的方法或方法。特別是，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)尺度一的想法非常有趣，因?yàn)槲艺J(rèn)為人們?cè)诤荛L(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都在貶低地方歷史，因?yàn)樗灰暈闃I(yè)余歷史學(xué)家的激情。我并不是說(shuō)我們應(yīng)該把人們歸為業(yè)余歷史學(xué)家，因?yàn)樗麄兘?jīng)常做非常有趣的工作。但這也就意味著歷史學(xué)家，專(zhuān)業(yè)歷史學(xué)家，并沒(méi)有把當(dāng)?shù)刈鳛樗麄冄芯康闹饕裹c(diǎn)。但我們通過(guò)對(duì)地方和第一次世界大戰(zhàn)的初步研究發(fā)現(xiàn)我們對(duì)國(guó)家層面的經(jīng)歷的所有這些假設(shè)通常都無(wú)法滲透到地方層面人們?cè)诓煌值郎系慕?jīng)歷完全不同。所以，對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的經(jīng)歷有一個(gè)相同的想法基本上是徒勞的，只有這樣看待它，你才能開(kāi)始了解它。同樣,你看看危機(jī)演變和變化,我不知道,1917年潛艇危機(jī)很容易分類(lèi),看看它如何會(huì)導(dǎo)致食物短缺,但實(shí)際上,危機(jī)的經(jīng)驗(yàn)在一個(gè)家庭或在西線(xiàn)不一定在一個(gè)地方飼料完全從潛艇食品短缺,無(wú)法讓你的胡蘿卜,或不管它可能是什么,實(shí)際上就像人們適應(yīng)和回應(yīng)的方式講述了一個(gè)非常有趣的故事,擾亂了這一過(guò)程,我認(rèn)為你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們只是從上到下的角度。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在伯明翰大學(xué)學(xué)習(xí)歷史最好的事情之一是，教授學(xué)生的老師通常會(huì)發(fā)表關(guān)于他們所教內(nèi)容的新研究。你已經(jīng)出版了什么類(lèi)型的東西，或者在不久的將來(lái)你可能會(huì)出版什么</p> <p><br />是的。我的第一個(gè)大項(xiàng)目快要結(jié)束了，就像我之前說(shuō)的，它關(guān)注的是士氣。到目前為止，我的工作一直圍繞著這個(gè)問(wèn)題，或者探索與之相關(guān)的問(wèn)題。因此，我的第一份出版物研究了士氣與人們對(duì)未來(lái)的看法和對(duì)未來(lái)的希望之間的關(guān)系。我引用了心理學(xué)的文獻(xiàn)，叫做希望理論，它認(rèn)為希望是一種認(rèn)知目標(biāo)，而不是一種情感。想想希望是如何幫助士兵和個(gè)人解決沖突的。</p> <p>從那時(shí)起，我發(fā)表了關(guān)于明信片在戰(zhàn)爭(zhēng)期間維持關(guān)系中的使用，那些從士兵到后方的人，那些從士兵到后方的人，看看他們是如何讓士兵與他們?cè)诩依锏挠H人互動(dòng)的。這些照片幫助人們(其中許多人是半文盲)真實(shí)地描繪了他們的生活，這種活力如果你只閱讀他們的信件，是不會(huì)立即顯現(xiàn)出來(lái)的。他們還揭示了這些人不僅僅是被動(dòng)的行動(dòng)者。他們是游客，他們正在經(jīng)歷一些他們認(rèn)為重要且值得記錄的事情。它可能相當(dāng)令人興奮，也可能在不同的時(shí)候令人痛苦和恐怖。關(guān)于規(guī)模，我做過(guò)的另一件作品是1917年和1918年發(fā)生在西線(xiàn)的一些蔬菜展覽的微觀歷史，觀察后方的士兵如何以一種與沖突最激烈的前線(xiàn)士兵截然不同的方式看待戰(zhàn)爭(zhēng)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>它考慮了他們?nèi)绾卫梅蓙?lái)建立與土地的關(guān)系同時(shí)也創(chuàng)造了某種代理感，使時(shí)間有意義，同時(shí)也補(bǔ)充了飲食。這是一個(gè)嘗試幫助他們補(bǔ)充食物的倡議，然后被軍隊(duì)用來(lái)嘗試讓他們更加自給自足。我也讀過(guò)關(guān)于國(guó)家認(rèn)同的文章。我有一篇文章正在出版，發(fā)表在《英國(guó)歷史評(píng)論》上，是關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)期間英國(guó)人的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)家認(rèn)同的。它關(guān)注的是士兵們?nèi)绾畏此妓麄冏约簩?duì)英國(guó)人特性的認(rèn)識(shí)，基本上我要說(shuō)的是，盡管有很多文獻(xiàn)認(rèn)為，到1914年，英國(guó)人已經(jīng)有了真正意義上的英國(guó)人特性，對(duì)英國(guó)人或英國(guó)人的意義有了強(qiáng)烈的同質(zhì)性認(rèn)識(shí)，但實(shí)際上，當(dāng)時(shí)人們的地方，教區(qū)和公民身份要重要得多，至少，是他們最重要的思想。而且，奇怪的是，帝國(guó)所扮演的角色可能沒(méi)有歷史學(xué)家所認(rèn)為的那么重要。這也是我的書(shū)的基本基礎(chǔ)，這本書(shū)將于2023年由劍橋大學(xué)出版社出版，書(shū)名是《一戰(zhàn)的意義:西線(xiàn)的危機(jī)、英國(guó)人特質(zhì)和士氣》。在這篇文章中，我描繪了士兵們是如何理解這種經(jīng)歷的:從將戰(zhàn)爭(zhēng)視為一場(chǎng)旅程，通過(guò)重新命名或園藝來(lái)理解他們面臨的景觀，到重新命名戰(zhàn)壕，或他們對(duì)聲音和氣味的體驗(yàn)，他們對(duì)過(guò)去和未來(lái)的感知，以及他們與家庭和軍隊(duì)的關(guān)系。我認(rèn)為在戰(zhàn)爭(zhēng)中有一個(gè)時(shí)刻我們可以把它看作是危機(jī)時(shí)刻那就是1917年到1918年這段時(shí)間，我試著解釋為什么會(huì)發(fā)生這種情況，以及為什么它沒(méi)有從根本上削弱士兵的士氣。我從頭到尾都在嘗試著重新創(chuàng)造一些單位的體驗(yàn)，并理解為什么它如此可怕，但同時(shí)也不像其他情況那樣具有潛在的破壞性。</p> <p><img src="https://www.birmingham.ac.uk/media-library/alex-histroy3.x02f7bc2c.jpg?q=80&amp;f=webp" alt="'Wanton destruction at Nesle', March 1917 | Online Collection | National Army Museum, London (nam.ac.uk)" width="808" height="605" /></p> <p>你能告訴我們一些關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)研究的新碩士嗎?</p> <p><br />這源于伯明翰有大量研究第一次世界大戰(zhàn)的專(zhuān)家，我認(rèn)為我們應(yīng)該在戰(zhàn)爭(zhēng)研究中利用這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，我們可以提供一個(gè)課程，為學(xué)生提供不同的研究生學(xué)習(xí)選擇。首先，這是兼職課程，在周六上課，所以我認(rèn)為這確實(shí)能滿(mǎn)足人們的日程安排，而很多碩士課程，甚至是兼職碩士課程都沒(méi)有這樣做。我認(rèn)為它的另一個(gè)獨(dú)特之處在于，它是在倫敦的國(guó)家軍隊(duì)博物館舉行的，所以它發(fā)生在一個(gè)充滿(mǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史的地方。這將使我們能夠接觸到那里的一些檔案材料，并使我們能夠在碩士課程中做一些非常不同的事情。所以我們談?wù)摰氖茄芯啃徒虒W(xué)，但我們將在一個(gè)地方，你實(shí)際上可以做研究本身。我認(rèn)為這才是關(guān)鍵所在。隨之而來(lái)的事實(shí)是，它由一系列必修模塊組成，這將使學(xué)生在第一次世界大戰(zhàn)研究方面有一個(gè)非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是一個(gè)研究得非常充分的學(xué)科，有豐富的初級(jí)和次級(jí)材料，我相信這是真正獲得整個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)和歷史的最完美的主題之一。因?yàn)槟憧梢匝芯坎煌臍v史學(xué)派和不同的歷史研究方法是如何影響戰(zhàn)爭(zhēng)研究的。也有很多不同的來(lái)源，你可以通過(guò)使用從考古學(xué)到口述歷史等各種各樣的物質(zhì)文化來(lái)解決問(wèn)題。最終，我們的學(xué)生選擇的道路將取決于他們的興趣，并可能導(dǎo)致一篇軍事戰(zhàn)術(shù)或性別關(guān)系的論文。它就像一個(gè)培養(yǎng)皿，在那里你可以成為一個(gè)真正全面的歷史學(xué)家，探索你的興趣，并進(jìn)入進(jìn)一步的研究，無(wú)論這些研究是否與第一次世界大戰(zhàn)有關(guān)。一旦你離開(kāi)了美國(guó)名人賽，你就能以某種權(quán)威感來(lái)處理任何話(huà)題，即使它不是第一次世界大戰(zhàn)。它可能會(huì)讓你獲得博士學(xué)位，也可能只是為了興趣而做一些事情。我認(rèn)為這是一個(gè)真正說(shuō)明這一點(diǎn)的大師因?yàn)橛泻芏嗳藢?duì)第一次世界大戰(zhàn)著迷，無(wú)論是出于個(gè)人原因還是智力原因。這個(gè)節(jié)目會(huì)給你一個(gè)非常非常全面的視角和理解。雖然它主要集中在英國(guó)，但它也將具有全球范圍。</p> <p>&nbsp;</p> <p>最后，告訴我們你是怎么卷進(jìn)來(lái)的。你在哪里拿到的學(xué)位?是什么讓你進(jìn)入了你現(xiàn)在感興趣的學(xué)科?</p> <p><br />我從倫敦國(guó)王學(xué)院開(kāi)始，在那里我讀了歷史本科，在倫敦攻讀學(xué)位的好處之一是，你可以進(jìn)入倫敦大學(xué)網(wǎng)絡(luò)的其他大學(xué)。我一直對(duì)軍事史很感興趣，差點(diǎn)就讀了戰(zhàn)爭(zhēng)研究，但后來(lái)決定攻讀一個(gè)更純粹的歷史學(xué)位。在節(jié)目的過(guò)程中，因?yàn)榻鹚狗浅ｊP(guān)注社會(huì)和文化歷史，歷史和記憶，這兩件事有點(diǎn)變形。</p> <p>&nbsp;</p> <p>當(dāng)我讀到三年級(jí)的時(shí)候，我在金史密斯學(xué)院做了第一次世界大戰(zhàn)研究的專(zhuān)題，基本上就像滾雪球一樣。在我完成本科學(xué)業(yè)時(shí)，我想&ldquo;我真的很喜歡&rdquo;。我的論文寫(xiě)得很好，我對(duì)士氣很著迷。但我認(rèn)為我已經(jīng)耗盡了我對(duì)進(jìn)一步學(xué)術(shù)努力的興趣，直到我在銷(xiāo)售部門(mén)工作了六個(gè)月，我才意識(shí)到我沒(méi)有，所以我申請(qǐng)了倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院的博士學(xué)位，我很幸運(yùn)地在倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院獲得了一席之地，并獲得了獎(jiǎng)學(xué)金，而不需要去讀碩士學(xué)位，實(shí)際上又要去國(guó)王學(xué)院了。</p> <p>&nbsp;</p> <p>我的本科論文激發(fā)了我對(duì)士氣的興趣。我研究了訓(xùn)練和士氣之間的關(guān)系，并決定進(jìn)一步探索，通過(guò)結(jié)合身份認(rèn)同，軍事組織，軍事文化等問(wèn)題，嘗試以更深入和徹底的方式調(diào)查士氣的本質(zhì)是什么。這就是我去倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院的原因，在那里我完成了我的博士學(xué)位，我對(duì)士兵與環(huán)境的關(guān)系如何影響士氣感興趣。他們的物理環(huán)境以及家庭和軍隊(duì)中的社會(huì)群體。我也對(duì)危機(jī)的本質(zhì)產(chǎn)生了興趣。那么當(dāng)人們面對(duì)危機(jī)時(shí)，他們是如何經(jīng)歷和理解危機(jī)的呢?我的研究在新冠肺炎期間得到了重視，因?yàn)槲艺J(rèn)為危機(jī)有兩種形式，慢性的和急性的，急性危機(jī)是你必須做出反應(yīng)的，但慢性危機(jī)幾乎是永久性的，你必須適應(yīng)它，因?yàn)槟銢](méi)有機(jī)構(gòu)或能力去改變它。我的主管不同意我!但后來(lái)，當(dāng)涉及到Covid時(shí)，他們給我發(fā)了電子郵件，說(shuō)現(xiàn)在他們明白了長(zhǎng)期危機(jī)實(shí)際上是可以存在的。我也很幸運(yùn)，倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院給了我教社會(huì)科學(xué)的機(jī)會(huì)。這是另一件事,我試著做的是把一個(gè)理論從人類(lèi)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)到我工作的文化歷史戰(zhàn)爭(zhēng),僅僅因?yàn)槲矣X(jué)得歷史很擅長(zhǎng)用舊理論,但不一定從其他學(xué)科的新理論,而且如果你看心態(tài)其實(shí)什么是文化歷史很容易假設(shè)機(jī)構(gòu)因?yàn)槲覀兘o定的敘述人,他們想通過(guò),但是世界上很多東西都是無(wú)意識(shí)的，有時(shí)候你需要去看看其他地方，去嘗試?yán)斫鉄o(wú)意識(shí)是如何影響過(guò)去的，因?yàn)槲覀兯玫降囊磺卸际墙?jīng)過(guò)過(guò)濾的。所以，是的，這就是我在我早期的職業(yè)生涯中主要是在倫敦。</p> <p>&nbsp;</p> <p>這真的是個(gè)好機(jī)會(huì)嗎?</p> <p><br />是的，我有機(jī)會(huì)去上一門(mén)跨學(xué)科的課程，和他們一起給人類(lèi)學(xué)家、政治學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家上課，這真是一次大開(kāi)眼界的經(jīng)歷。我認(rèn)為這讓我意識(shí)到，作為歷史學(xué)家，我們有時(shí)缺乏什么，但我們擁有什么，以及歷史的優(yōu)點(diǎn)。所以最重要的是，我認(rèn)為，我們沒(méi)有過(guò)于理論化。我認(rèn)為我們有時(shí)可能會(huì)更多地理論化，但我認(rèn)為這可能是一件好事，我們不需要花費(fèi)20%的論文或書(shū)籍來(lái)解釋我們的方法論，因?yàn)槭紫?，我認(rèn)為很多人都非常有效地談?wù)摲椒ㄕ摗５?，其次，我認(rèn)為你不需要像社會(huì)科學(xué)家那樣理論化它。所以我覺(jué)得我是一個(gè)更全面的歷史學(xué)家，因?yàn)槲业拇蟛糠致殬I(yè)生涯都在歷史之外!</p> <p>&nbsp;</p> <blockquote> <p>注：本文由院校官方新聞直譯，僅供參考，不代表指南者留學(xué)態(tài)度觀點(diǎn)。</p> </blockquote>