<p>當奧馬爾&middot;坦塔維(Omar Tantawi)在黎巴嫩長大時，他和美國有一個聯(lián)系:那是一個遙遠的地方。他不知道有一天他會在麻省理工學院攻讀博士學位。</p> <p>&nbsp;</p> <p>高中畢業(yè)后，他了解到貝魯特美國大學為低收入家庭的學生提供獎學金，大學激發(fā)了他對北美研究生課程的興趣。然而，由于沒有知識和支持來完善他的材料，他最初的所有申請都被拒絕了。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;當時，我崩潰了，真的不知道下一步該做什么。&rdquo;他分享道。這些挑戰(zhàn)加劇了一種&ldquo;冒名頂替綜合癥&rdquo;的感覺。&ldquo;我總是覺得自己不如別人，因為其他人都來自足智多謀的高中;我在教育上比不上他們。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>在幾次工作申請被拒，并在他的本科實驗室做了一年的研究助理之后，坦塔維申請了富布賴特獎學金，去美國攻讀碩士學位。他的社區(qū)服務、領導能力和出版記錄證明了他，他以富布賴特學者的身份在普渡大學攻讀學位。當坦塔維申請麻省理工學院時，他從他的每一步旅程中學習，并磨練了一個全面的申請程序包，為他贏得了土木與環(huán)境工程系的博士學位。</p> <p>&nbsp;</p> <p>他講故事的原因是什么?坦塔維說:&ldquo;作為一個從我的地區(qū)、我的地區(qū)、我的國家來到麻省理工學院的第一代大學生，這讓我承擔了很多責任。&ldquo;有很多人和我一樣，甚至比我更好，他們被拋在了后面，因為他們不被鼓勵去提出問題，去尋求幫助。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>雖然坦塔維并不典型，但他的背景和動機并不獨特。其他第一代學生和專業(yè)人士生動地回憶了他們在接受高等教育的道路上所面臨的挑戰(zhàn)。Adj . Marshall是麻省理工學院研究生教育辦公室的研究生家庭管理人員，她回憶起自己在布朗大學讀研究生的經歷:&ldquo;我有一種非常清晰的記憶，聽到我的同學們使用的術語和語言，我有一種深深的冒名頂替綜合癥&mdash;&mdash;我真的覺得我不屬于這里，或者我還沒有為學術做好準備。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>在這些感受的激勵下，馬歇爾聯(lián)系了其他第一代學生，討論他們的經歷。從2012年布朗大學的一個焦點小組開始，發(fā)展到有40人參加的峰會，然后發(fā)展到每年在一所新大學舉辦、有數(shù)百名學生和盟友參加的年度活動。第一代峰會是為第一代學生(包括本科生和研究生)創(chuàng)建的，讓他們共同設計看待第一代標簽的新方法。</p> <p>&nbsp;</p> <p>傳統(tǒng)上，第一代身份被從&ldquo;缺陷鏡頭&rdquo;來看待，他們關注的是學生缺乏什么，而不是學生能提供什么。通過這次峰會，學生們有機會為自己重新定義這個標簽，將自己給學校帶來的優(yōu)勢和文化財富注入這個標簽。峰會向學生和倡導者介紹了一個廣泛的校園間社區(qū)，為身份建設、倡導、專業(yè)發(fā)展和建立聯(lián)系提供了機會。</p> <p>&nbsp;</p> <p>馬歇爾說:&ldquo;當我開始舉辦峰會時，我沒想到十年后它還會存在。&rdquo;&ldquo;這確實證明了支持第一代的必要性，這一活動一直在人們中引起共鳴，峰會也在不斷發(fā)展。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>值得注意的是，這次峰會為研究生們提供了一個擁抱第一代標簽的機會。馬歇爾說:&ldquo;雖然許多機構為第一代本科生建立了課程和支持結構，將第一代學生的身份納入公共話語，但畢業(yè)生的經歷卻很少受到關注。&rdquo;馬歇爾在《站在十字路口:理解和支持第一代學生》一書中專門寫了一章，講述研究生要求第一代標簽的必要性。</p> <p>&nbsp;</p> <p>今年，麻省理工學院主辦了十周年峰會。它成為該研究所新生的第一代研究生社區(qū)的一個集結點，將他們作為組織者、演講者和參與者聚集在一起。對于這些研究生來說，師徒關系和對聯(lián)系的渴望刺激了他們的參與。</p> <p>&nbsp;</p> <p>戴安娜&middot;格拉斯(Diana Grass)是哈佛-麻省理工學院健康科學與技術項目(HST)的一年級博士生，在她成長的過程中，上大學的想法從來都不是她生活的一部分。現(xiàn)在，作為世界上為數(shù)不多的獲得科學博士學位的女性之一，她感到有責任，并希望教會其他來自非傳統(tǒng)背景的女孩，是的，這是可能的。</p> <p>&nbsp;</p> <p>格拉斯笑著說:&ldquo;我小時候在科學方面沒有榜樣，所以我覺得我可以成為他們的榜樣。&rdquo;&ldquo;我知道我到了可以回饋社區(qū)的地步，為下一代第一代女性賦權，這真的很有成就感。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>理查德&middot;范(Richard Van)是生物系二年級的博士生，他的父母沒有上過大學，他意識到自己的成長經歷與許多同齡人不同。他參加峰會是為了聯(lián)系和支持和他背景相同的學生。他說:&ldquo;大多數(shù)第一代學生從小就沒有培養(yǎng)出與非第一代學生在中學后教育中取得成功相同的文化和社會資本，以及相關的專業(yè)或社交技能。&rdquo;&ldquo;我的父母沒有上過學，所以如何適應教育體系對我來說一直是一個挑戰(zhàn)。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>對于凡和其他像他一樣的人來說，與其他第一代學生聯(lián)系為重新獲得靈感提供了機會。他解釋說:&ldquo;我聽到人們在做什么，或者他們經歷了什么掙扎，從他們身上學習是很鼓舞人心的。這讓我覺得我也能有所成就。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>當學生們形成這些聯(lián)系時，跨部門和校園的思想交叉?zhèn)鞑ゼ钏麄冊诂F(xiàn)有倡導的基礎上繼續(xù)努力，創(chuàng)造新的機會。馬歇爾說:&ldquo;學生們很高興找到了可以一起工作的同伴，他們已經準備好采取行動，我們在麻省理工學院已經開始看到這一點。&rdquo;&ldquo;第一代社區(qū)不僅致力于提升自己，還致力于提升后輩，這是我最興奮的地方。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>Bianca Lepe是生物工程專業(yè)的五年級博士生，也是第一代學生，她看到了麻省理工學院對歸屬感、成就和組成的承諾與學院在高等教育中的持續(xù)突出之間的直接聯(lián)系。&ldquo;我真的很興奮，因為我們在麻省理工學院處于這個新的連接點。&rdquo;Lepe說，他是創(chuàng)建麻省理工學院戰(zhàn)略行動計劃的委員會成員。&ldquo;通過我們的機構系統(tǒng)認可和支持不同的群體，我們可以在麻省理工學院保持最好的研究機構，做最好的科學，做世界上最有益的事情。我們可以通過讓不同的人在我們的社區(qū)茁壯成長，包括第一代學生，來實現(xiàn)這一愿景。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>隨著第一代學生研究生群體的融合，對未來的多層面愿景正在出現(xiàn)。作為第一步，第一代學生需要一種相互識別的方法。有些人希望能夠選擇加入一個集中的名單，使學生能夠接觸到麻省理工學院第一代研究生的廣泛群體，并最終與第一代校友建立聯(lián)系。</p> <p>&nbsp;</p> <p>這種愿望導致了第二步:為第一代研究生提供強大的中心資源。Lepe的愿望清單包括員工支持、校園空間和對編程的財政支持。坦塔維設想麻省理工學院也可以成為其他機構的榜樣。他說:&ldquo;盡管我們在研究方面處于領先地位，但我們也應該在其他重要舉措方面處于領先地位。&rdquo;例如，麻省理工學院可能會以多種語言提供關于在大學和研究生院導航的開放獲取材料，供全球使用。</p> <p>&nbsp;</p> <p>最后，這些學生只是想保持聯(lián)系。哈佛理工學院二年級博士生金伯利&middot;貝內特(Kimberly Bennett)通過峰會建立了一個初步的網絡，并有動力促進這些聯(lián)系。她和哈佛理工學院的同學一起申請了資金，建立了一個官方的麻省理工學院第一代研究生團體，以對抗普遍的孤立感。她回憶說:&ldquo;這就是我參與這次峰會的原因。&rdquo;&ldquo;&lsquo;我的其他第一代在哪里?讓我們建立這樣的社區(qū)。&rsquo;&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>圍繞著這些切實的影響，學生們想象一個未來，他們的社區(qū)認識到，它是如何應對挑戰(zhàn)和支持他人的獨特裝備。麻省理工學院-伍茲霍爾海洋研究所聯(lián)合項目的博士候選人安東尼&middot;梅扎(Anthony Meza)期待著學生們看到他們接受高等教育的非傳統(tǒng)途徑的優(yōu)勢。</p> <p>&nbsp;</p> <p>梅扎說:&ldquo;我想培養(yǎng)一個受歡迎的社區(qū)，在這個社區(qū)里，你可以自豪地說自己是第一代，也可以自豪地說&lsquo;我來自非傳統(tǒng)的背景&rsquo;。&rdquo;&ldquo;我們意識到，來自這些背景實際上是一種優(yōu)勢。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <blockquote> <p>注：本文由院校官方新聞直譯，僅供參考，不代表指南者留學態(tài)度觀點。</p> </blockquote>