布里斯托大學教育和培訓世界排名2021年最新排名第34

布里斯托大學教育學理學碩士（領導力與政策）項目讓學生有機會設計適合他們的文化和學習需求的學習計劃，使他們能夠專注于特定學科領域并獲得獎勵，幫助他們了解教育政策、提高領導力，研究相互作用的復雜方式，學員還將發(fā)展理論知識和技能，用出色的領導能力改進和促進組織內的公平正義。學員們將批判性地參與圍繞以未來為導向的視角，領導和管理組織變革的想法和實踐。該項目專為具有教師、行政人員、大學講師以及早年從業(yè)者等教育經(jīng)驗的專業(yè)人士而設計，其特殊的教育途徑吸引了眾多的專業(yè)人士，他們將他們獨特的觀點和經(jīng)驗帶到該課程的高度互動的教學和學習環(huán)境中，在這樣的環(huán)境下畢業(yè)后的畢業(yè)生將有能力成為教育部長、顧問、學校領導以及大學研究人員，領導商業(yè)組織內的培訓。

布里斯托大學教育學理學碩士（學習、技術與社會）項目專為那些希望對于不同環(huán)境中技術的使用采取批判性視角看待的人，因此適合于那些具有各種教育背景和經(jīng)驗的人，包括教師和講師、創(chuàng)意技術人員以及支持博物館和公共場所等非正式學習環(huán)境的人。該途徑將為學員在正式和非正式環(huán)境中的教學和促進學習、教育領導、研究或學習技術方面的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎。他們將深入了解社會技術變革，并能夠以具有批判性的視角判斷數(shù)字技術是否以及會如何支持人們在各種環(huán)境下學習，教育學理學碩士（學習、技術與社會）課程將為學員在這個快速發(fā)展的領域進行的進一步研究做好準備。

布里斯托大學教育學理學碩士（數(shù)學教育）課程專為英國和國際數(shù)學教師及其他從事數(shù)學教育的專業(yè)人士而設。教育學理學碩士(數(shù)學教育)課程將同時注重數(shù)學理論以及教學實踐：積極研究自己和他人的實踐，包括再造自己的實踐；進行小規(guī)模的研究項目，其中一個可以作為論文的試點項目；研究文獻，特別是目前國際數(shù)學教育心理學的期刊和活動；接受數(shù)學教學和學習內容的更新；完成理論作業(yè)，在研討會上提供文獻檢索和研究思路；對演講、辯論、研究和信息技術游刃有余。

布里斯托大學教育學理學碩士（政策與國際發(fā)展）課程關注教育政策實踐與國際發(fā)展之間的關系，探討了全球政策議程對教育的影響，以及教育對社會正義、經(jīng)濟增長和可持續(xù)發(fā)展的貢獻。按照可持續(xù)發(fā)展議程，發(fā)展被視為一個國際問題。布里斯托大學教育學理學碩士（政策與國際發(fā)展）課程探討研究了世界各國以及布里斯托大學內部的案例。通過不同的機構審視正式和非正式的教育，包括學校，大學和社區(qū)機構。布里斯托大學教育學理學碩士（政策與國際發(fā)展）課程對有關社會發(fā)展的想法進行了批判性的研究，如人權、能力方法和建立和平，以及它們對教育政策實施的影響；同時也將探索教育理論和實踐是如何在不同的環(huán)境中進行的。學生將分析全球教育治理主要組織的作用，包括民間社會、國際非政府組織、發(fā)展機構和商業(yè)機構。布里斯托大學教育學理學碩士（政策與國際發(fā)展）課程利用國際和比較研究方法，包括在教育和分析教育政策方面。學生可以表達自己的理性立場和獨特的批評聲音，以評論教育政策和教育在社會發(fā)展中的作用。同時學生將獲得一流的圖書館和信息服務。

布里斯托大學教育學理學碩士（教學）課程靈活，和其他教育學專業(yè)的學生一樣，本專業(yè)的學生將學習核心研究方法，教育調查導論以及完成一篇論文。除此之外，學生可以選擇其他課程，與導師商討適合自己興趣的發(fā)展方向。教育學理學碩士(教學)項目適合已經(jīng)獲得研究生教育證書的學生以及有相關基礎、準備進一步學習的學生。

教育心理學理學碩士課程為學生提供良好的教育心理學基礎，同時借鑒了心理學核心領域的理論和方法，鼓勵學生對其在教育環(huán)境中的應用進行質疑。教育心理學理學碩士課程有全日制和非全日制兩種方式，在順利完成課程后，學生將有資格申請獲得英國皇家特許學會的研究生資格，并接受英國皇家特許學會認證的進一步專業(yè)培訓。畢業(yè)生可從事教育心理學、臨床心理學或神經(jīng)心理學方面的工作，或是繼續(xù)攻讀博士學位。我們的畢業(yè)生在這些領域以及申請博士方面，都很有競爭力。

在完成教育心理學理學碩士課程之后，學生通常會花至少一年的時間積累相關經(jīng)驗，例如輔導有特殊需要的學生，然后可成功申請專業(yè)培訓課程。